{"id":492,"date":"2023-06-05T22:55:14","date_gmt":"2023-06-06T01:55:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.agazetadepinhais.com.br\/?p=492"},"modified":"2023-10-06T19:42:14","modified_gmt":"2023-10-06T22:42:14","slug":"o-futuro-do-mercado-de-trabalho-e-os-novos-desafios-da-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.agazetadepinhais.com.br\/?p=492","title":{"rendered":"O futuro do mercado de trabalho e os novos desafios da educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

O futuro do mercado de trabalho e os novos desafios da educa\u00e7\u00e3o<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Jacir Venturi e Jeanfrank Sartori <\/p>\n\n\n\n

Dificilmente algu\u00e9m atualmente defenderia que a fabrica\u00e7\u00e3o de roupas voltasse aos teares manuais, renunciando a toda tecnologia, produtividade e economia que evolu\u00edram desde as m\u00e1quinas de tecelagem da primeira revolu\u00e7\u00e3o industrial. Ou a volta de telefonistas conectando cabos em um painel para completar uma chamada intermunicipal ap\u00f3s horas de espera, em vez de diversos equipamentos que sustentam autonomamente a comunica\u00e7\u00e3o moderna. E os exemplos an\u00e1logos s\u00e3o muito mais numerosos do que nos damos conta em nosso dia a dia. <\/p>\n\n\n\n

Historicamente, a ado\u00e7\u00e3o de tecnologia nas empresas gerou incremento da produtividade e substitui\u00e7\u00e3o (n\u00e3o a mera elimina\u00e7\u00e3o) de postos de trabalho por outros de melhor qualidade e maior remunera\u00e7\u00e3o, inclusive com um ganho na m\u00e9dia da qualidade de vida. Em um exemplo atual, em 2025 a Noruega encerrar\u00e1 a venda de autom\u00f3veis \u00e0 combust\u00e3o, por\u00e9m novos postos de trabalho ligados aos ve\u00edculos el\u00e9tricos tomar\u00e3o o lugar de ocupa\u00e7\u00f5es tradicionais do setor. \u00c9, portanto, uma din\u00e2mica e uma transforma\u00e7\u00e3o, n\u00e3o um processo efetivamente de redu\u00e7\u00e3o, quando se considera o mercado de trabalho como um todo. <\/p>\n\n\n\n

Todavia, o que estamos come\u00e7ando a experimentar \u00e9 diferente. Em 1979, a General Motors empregava 800 mil funcion\u00e1rios e teve um faturamento de 11 bilh\u00f5es de d\u00f3lares. Em 2022, a receita do Google foi de 69,8 bilh\u00f5es de d\u00f3lares, empregando apenas 120 mil pessoas. Apesar de a compara\u00e7\u00e3o n\u00e3o ser totalmente justa, ela enfatiza o quanto as empresas de tecnologia e inova\u00e7\u00e3o \u2013 e delas nasce a intelig\u00eancia artificial \u2013 tendem a ter cada vez mais um papel central, mas geram novos empregos diretos e indiretos numa escala proporcionalmente muito menor do que, por exemplo, quando os carros surgiram, o que \u00e9 insuficiente para repor os postos de trabalho eliminados.<\/p>\n\n\n\n

O ingresso da intelig\u00eancia artificial nesse cen\u00e1rio, gostemos ou n\u00e3o, ir\u00e1 multiplicar exponencialmente esse efeito. Mesmo que o aprendizado de m\u00e1quina n\u00e3o seja algo t\u00e3o recente, tendo surgido na primeira metade do s\u00e9culo passado, a digitaliza\u00e7\u00e3o de quase todos os aspectos da nossa vida, estudo e trabalho gerou, pela primeira vez, um banco de dados suficientemente amplo e complexo para as m\u00e1quinas aprenderem, enquanto a evolu\u00e7\u00e3o da eletr\u00f4nica deu a elas a necess\u00e1ria capacidade de conex\u00e3o, processamento e armazenamento para lidar com esse incomensur\u00e1vel volume de dados. Cada vez mais, o aumento da produtividade e da lucratividade estar\u00e1 desconectado da necessidade de incremento de horas trabalhadas, de empregos e da qualidade de vida. <\/p>\n\n\n\n

Diante dessa realidade, a escola tem um papel fundamental, pois a ela \u00e9 incumbida grande parcela da responsabilidade em preparar crian\u00e7as e jovens para enfrentar os desafios vindouros. Todavia, restam d\u00favidas se as institui\u00e7\u00f5es de ensino est\u00e3o prontas para isso. Grande parte dos empregos do futuro depender\u00e1 predominantemente da capacidade de articular diversas \u00e1reas do conhecimento e de trabalhar eficientemente em conjunto com a intelig\u00eancia artificial e menos do dom\u00ednio de informa\u00e7\u00f5es ou t\u00e9cnicas espec\u00edficas, que podem ser facilmente evocadas e aplicadas quase que instantaneamente pela m\u00e1quina, o que propomos chamar de coautoria do trabalho. <\/p>\n\n\n\n

Como consequ\u00eancia, \u00e0 escola caber\u00e1 conjugar o repasse do conhecimento produzido historicamente pela humanidade \u2013 principalmente com foco no desenvolvimento do racioc\u00ednio l\u00f3gico e pensamento cr\u00edtico \u2013 com o ensino \u00e0s crian\u00e7as e aos jovens da coautoria do seu pr\u00f3prio aprendizado e da sua vida pessoal em parceria com a intelig\u00eancia artificial. Ademais, se de longa data se enfatiza o importante papel da escola na socializa\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento das habilidades socioemocionais e na alfabetiza\u00e7\u00e3o digital dos estudantes, um novo desafio se imp\u00f5e: proporcionalizar tamb\u00e9m a ambienta\u00e7\u00e3o com a intelig\u00eancia artificial. Sem isso, faltar\u00e3o habilidades importantes para enfrentar o mercado de trabalho na vida adulta.  <\/p>\n\n\n\n

Em recente palestra no Rio de Janeiro, Sam Altman, 38 anos, um dos criadores do ChatGPT, reafirmou que grande ser\u00e1 o impacto dessa tecnologia na sociedade e enfatizou que os postos de trabalho que menos correm o risco de serem substitu\u00eddos pela intelig\u00eancia artificial s\u00e3o aqueles que envolvem a criatividade e a tomada de decis\u00e3o. Precisamos repensar o futuro que daremos \u00e0s nossas crian\u00e7as e jovens e como podemos capacit\u00e1-los para a melhor prepara\u00e7\u00e3o poss\u00edvel. <\/p>\n\n\n\n

Jeanfrank Teodoro Dantas Sartori<\/strong>, doutorando, \u00e9 mestre em Gest\u00e3o da Informa\u00e7\u00e3o pela UFPR, especialista em Business Intelligence pela Universidade Positivo e bacharel em Administra\u00e7\u00e3o pela UPFR, atuando h\u00e1 mais de 20 anos nas \u00e1reas de tecnologia e ci\u00eancia de dados. <\/p>\n\n\n\n

Jacir J. Venturi<\/strong>, membro do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, foi professor e gestor de escolas p\u00fablicas e privadas, da UFPR, PUCPR e Universidade Positivo. Autor de 4 livros.\u202f <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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